成诵造句
“成诵”的解释
1、 读书以过目成诵为能，最是不济事。
2、 读书以过目成诵为能，最是不济事。眼中了了，心下匆匆，往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过，与我何益也。
3、 读书以过目成诵为能，最是不济事。眼中了了，心下匆匆，方寸匆多，往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过，与我何益也。读死书是害己，一开口就害人；但不读书也并不见得好。好书是伟大心灵的富贵血脉。
4、 读书以过目成诵为能，最是不济事。读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫诵浪读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？
5、 书不成诵，无以致思索之功；书不精读，无以得义理之益。
6、 书不可不成诵，或在马上，或在中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。司马光
7、 读书以过目成诵为能，最是不济事。眼中了了，心下匆匆，方寸匆多，往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过，与我何益也。
8、 黛玉笑道：只许你过目成诵，难道我就不能一目十行了么？
9、 他记忆力特别好,过目成诵。
10、 李自成虽然聪明过人,过目成诵,但他从不自高自大,放松学习。
11、 过目成诵又如何？最主要的是要有自己的见解。一个人要有独到的见解和深刻的思想，必先要受过一些挫折，历过一些磨难。不经风雨，哪里去见彩虹？
12、 你能一目十行,我就不能过目成诵?
13、 他天资好，又勤奋努力，总是可以过目成诵、出口成章。
14、 小梅记忆力极好,过目成诵。
15、 林枫虽然聪敏过人，过目成诵，但也从不自高自大。
16、 秉烛夜读南瓜灯，一目十行全成诵。巫师挥舞鬼扫帚，把你忧虑全带走。化妆舞会开心鬼，从此快乐把你追。半夜敲门调皮鬼，送来好运与富贵。准备微笑和糖果，开心过好万圣节。万圣节快。
17、 可见，广泛阅读，熟读成诵，是储备语言材料、培养语感、发展语言能力的一个必不可少的环节。
18、 陈亚瓓自幼笃学自强,博览群籍,过目成诵,时人视为神童。
19、 曲阜市市长江成诵读了祭孔祭文,“同根一脉,两岸祭孔,共缅先师,追远慎终……”诵读完祭文后,现场参加祭孔人员全部肃立向先师三鞠躬。
20、 2、多读书,最好做到大声朗读,并练就熟读成诵的本事,要知道,对每一位演员来说台词都是一大考验。
21、 其二,有些书要熟读成诵,如有价值的文学作品和有益身心的格言。
22、 同时,在熟读成诵之中潜移默化,培育心灵,开发心智,在道德、文化、智能等诸多方面的素质都能得到提高。
23、 中国几千年语文教育的规律是“熟读成诵”、“熟读精思”、“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。
24、 要把经典装进脑子里,要熟读成诵,然后倒背如流,似乎不如此便称不上有学问,不配作读书人。
25、 传说中这个王元姬人很聪明,记忆力特别出众,能过目成诵,在家能孝顺父母,深得父母之心,出嫁后又相夫教子有道,“料事屡中”。
26、 八岁入塾启蒙,过目成诵而辄解奥义,且闻一知十,宛如神童。
27、 这苏轼字子瞻,一字和仲,别号东坡,眉州眉山人氏,天资聪慧,过目成诵,乃人中骐骥,有通今博古之学、经天纬地之才。
28、 林默幼年时就比其他姐妹聪明颖悟,八岁从塾师启蒙读书,不但能过目成诵,而且能理解文字的义旨。
29、 熟读成诵,从不强迫,从不考试。
30、 爱的是他聪明好学,过目成诵,恨的是他鬼点子多,爱出风头。
31、 萃清小学相关负责人说,以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标,虽提倡探究但不求甚解,只求朗朗上口,熟读成诵、耳熟能详。
32、 资性颖异,举止娟好,喜读书,《文选》、杜诗辄读即覆卷成诵。
33、 殷匡宇熟读成诵,可以引经据典,信手捏来。
34、 很多精妙书话名篇我几乎能熟读成诵。
35、 很多语文老师认为,古诗词是经典文化传承,应该让孩子熟读成诵。
36、 而汉字是形音义的结合体,它有区别意义的声调,没有词的内部形态变化,把握诗人的感情主要靠多读、多背;熟读成诵是理解、欣赏、内化的最佳方式。
37、 古时的私塾先生们就很看重诵读,他们要求学生反复读,仔细读,做到熟读成诵。
38、 古之神童能过目成诵,过耳不忘,看来小六也有这天份喽,好!皇阿玛就考考你。
39、 张颔博闻强记,经史典籍、诗词小说,甚至连一些民谣谚语都能熟读成诵,随口背出。
40、 古人提倡背诵,四书五经唐诗宋词都要背,许多著名学者很年轻的时候就已经把主要的经典都熟读成诵了。
41、 读书过目成诵,寒暑只一袖一蓑,一餐能食升头,或数日不食,或数月不食,事能前知。
42、 到了七八岁,张福娘送他上学从师,所习诸书,一览成诵。
43、 孙双金表示,对学生的要求是每天积累,熟读成诵,做基本理解,以积累丰富为主。
44、 幼失怙恃,伶仃孤苦,却偏又聪明伶俐,读书过目成诵,下笔千言立就。
45、 朱高正说,要多读传统文化的经典书籍,并达到熟读成诵的境界,只有这样,才能真正理解其中的道理。
46、 张新彦认为,“熟读成诵”是国学经典诵读课程的基本要求,学生需要先背诵下来,以后才能慢慢理解其中的内涵。
47、 对于李、杜、王、孟以及李商隐、陆游等人的作品,不仅熟读成诵,且体会颇深。
48、 学校和教师为学生精选蒙学读物和古诗词等优秀国学经典,通过熟读成诵,提高学生对中华优秀传统文化的认知程度。