发解的读音 发解的意思
发解 唐宋时，应贡举合格者，谓之选人，由所在州郡发遣解送至京参与礼部会试，称“发解”。
- 发
- 解
“发解”的读音
- 拼音读音：
- [fā jiè]
- 汉字注音：
- ㄈㄚ ㄐㄧㄝˋ
- 简繁字形：
- 發解
- 是否常用：
- 否
“发解”的意思
基本解释
基本解释
1.唐宋时﹐应贡举合格者﹐谓之选人﹐由所在州郡发遣解送至京参与礼部会试﹐称"发解"。 2.明清时乡试举人第一名称为解元﹐考中举人第一名为"发解"。 3.泛指乡试考中举人。 4.犹起解。旧时谓押送犯人。
辞典解释
发解 fā jiè ㄈㄚ ㄐㄧㄝˋ 唐宋时，凡应贡举者，由所在州县解送至京，称为「发解」。明清称乡试考上举人为「发解」。
《喻世明言．卷二七．金玉奴棒打薄情郎》：「二十三岁发解，连科及第。」
《儒林外史．第四九回》：「自高先生发解之后，小弟奔走四方，却不曾到京师一晤。」
网络解释
发解
唐宋时，应贡举合格者，谓之选人，由所在州郡发遣解送至京参与礼部会试，称“发解”。
“发解”的单字解释
【发】：[fā]1.送出；交付：发货。分发。印发。发了一封信。2.发射：发炮。百发百中。3.产生；发生：发芽。发电。发水。发病。4.表达：发表。发布。发誓。发言。发议论。5.扩大；开展：发展。发扬。发育。6.因得到大量财物而兴旺：发家。暴发户。他这两年跑买卖可发了。7.食物等因发酵或水浸而膨胀：面发了。发海参。8.放散；散开：发散。挥发。蒸发。9.揭露；打开：发现。揭发。发掘。10.姓。[fà]头发：毛发。须发。白发。假发。理发。
【解】：[jiě]1.分开：解剖。瓦解。难解难分。2.把束缚着或系着的东西打开：解扣儿。解衣服。3.解除：解职。解渴。解乏。4.解释：解说。解答。注解。5.了解；明白：令人不解。通俗易解。6.解手：大解。小解。7.代数方程式中未知数的值，例如x+16=0，x=-16，-16就是x+16=0这个方程的解。8.演算方程式；求方程式中未知数的值：解方程。[jiè]解送：押解。把犯人解到县里。[xiè]1.懂得；明白：解不开这个道理。2.旧时指杂技表演的各种技艺，特指骑在马上表演的技艺：跑马卖解。3.解池，湖名，在山西。4.姓。
“发解”的相关成语
“发解”的相关词语
“发解”造句
云南红塔集团有限公司发解散公告。
政府工作报告首次配发解读汇编。
教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。
人们总以为只有公开的行动才能传送各自的美德和缺点，却不发解美德和缺点每时每刻都在透着自己的气息。爱默生
假分数了;技术副教授棵安放集散地卡了;但是;发昆仑山搭街坊克当量副教授棵觉得深刻拉;第九十啊;十分;了艰苦分水岭;啊但是;发解放打瞌睡有。
* 发解的读音是：fā jiè，发解的意思：发解 唐宋时，应贡举合格者，谓之选人，由所在州郡发遣解送至京参与礼部会试，称“发解”。
基本解释
1.唐宋时﹐应贡举合格者﹐谓之选人﹐由所在州郡发遣解送至京参与礼部会试﹐称"发解"。 2.明清时乡试举人第一名称为解元﹐考中举人第一名为"发解"。 3.泛指乡试考中举人。 4.犹起解。旧时谓押送犯人。
辞典解释
发解 fā jiè ㄈㄚ ㄐㄧㄝˋ唐宋时，凡应贡举者，由所在州县解送至京，称为「发解」。明清称乡试考上举人为「发解」。
《喻世明言．卷二七．金玉奴棒打薄情郎》：「二十三岁发解，连科及第。」
《儒林外史．第四九回》：「自高先生发解之后，小弟奔走四方，却不曾到京师一晤。」
发解
唐宋时，应贡举合格者，谓之选人，由所在州郡发遣解送至京参与礼部会试，称“发解”。【发】：[fā]1.送出；交付：发货。分发。印发。发了一封信。2.发射：发炮。百发百中。3.产生；发生：发芽。发电。发水。发病。4.表达：发表。发布。发誓。发言。发议论。5.扩大；开展：发展。发扬。发育。6.因得到大量财物而兴旺：发家。暴发户。他这两年跑买卖可发了。7.食物等因发酵或水浸而膨胀：面发了。发海参。8.放散；散开：发散。挥发。蒸发。9.揭露；打开：发现。揭发。发掘。10.姓。[fà]头发：毛发。须发。白发。假发。理发。
【解】：[jiě]1.分开：解剖。瓦解。难解难分。2.把束缚着或系着的东西打开：解扣儿。解衣服。3.解除：解职。解渴。解乏。4.解释：解说。解答。注解。5.了解；明白：令人不解。通俗易解。6.解手：大解。小解。7.代数方程式中未知数的值，例如x+16=0，x=-16，-16就是x+16=0这个方程的解。8.演算方程式；求方程式中未知数的值：解方程。[jiè]解送：押解。把犯人解到县里。[xiè]1.懂得；明白：解不开这个道理。2.旧时指杂技表演的各种技艺，特指骑在马上表演的技艺：跑马卖解。3.解池，湖名，在山西。4.姓。
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教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。
人们总以为只有公开的行动才能传送各自的美德和缺点，却不发解美德和缺点每时每刻都在透着自己的气息。爱默生
假分数了;技术副教授棵安放集散地卡了;但是;发昆仑山搭街坊克当量副教授棵觉得深刻拉;第九十啊;十分;了艰苦分水岭;啊但是;发解放打瞌睡有。